Evaluation positive

Par C.B.

Le CECRL sur le site Eduscol. Le site des langues vivantes de l'académie de Toulouse propose des documents complets afin de mener à bien une évaluation à plusieurs sorties. L'application Class dojo qui permet de valoriser les progrès de l'élève.

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Docadida

Par C.B.

Vous pourrez peut-être trouver des idées sur l'autre blog que j'anime, notamment sur les îlots bonifiés:

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PPRE

Par C.B.

Exemple de PPRE mis en place dans l'académie de Besançon. Le texte Eduscol sur les PPRE. Sur le site de l'académie de Toulouse, des documents pour établir un PPRE

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Pédagogie différenciée

Par C.B.

Les points essentiels sur lesquels porter la différenciation selon JM Zakhartchouc. Un diaporama qui présente clairement les enjeux d'un tel outil pédagogique.

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Elèves en difficulté

Par C.B.

Une page personnelle qui propose de très bons conseils. Un document sur l'accompagnement personnalisé et les PPRE proposé par l'académie de Grenoble. De nombreux articles sur le sujet Un rapport de la commission "Elèves en difficulté"

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Dyslexie et anglais

Par C.B.

Voici des documents traitant du problème: Dyslexie et anglais: une fatalité? Dyslexie et apprentissage de l'anglais par Natacha Gousseray-Ménard (et ses annexes ici) Dys à Londres, un site plein d'informations et conseils. L'anglais pour les dyslexiques...

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Aider les élèves en grande difficulté en seconde générale - Ray Thierry, IUFM bourgogne

Par C.B.

Un mémoire qui peu fournir des pistes de réflexions intéressantes:

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Aider les élèves en grande difficulté en seconde générale - Ray Thierry, IUFM bourgogne

Par C.B.

Un mémoire qui peu fournir des pistes de réflexions intéressantes:

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Aider les élèves en difficulté - Sandrine Maury

Par C.B.

Cliquez sur l'image (disponible également en pdf) Découpé en 23 fiches synthétiques et écrit par une enseignantes de terrain, il s'adresse aux enseignants du second degré, ainsi qu'à ceux qui souhaitent le devenir. Il donne au lecteur tous les outils...

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Enseigner l'anglais - K. Julié + L. Perrot

Par C.B.

Cliquez sur l'image Comment faire de l'apprentissage d'une langue étrangère un ensemble vivant porteur de sens et de communication ? Comment mettre à profit la situation de communication " forcée " qu'est la classe pour créer la dynamique nécessaire à...

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